Collection de Fiches sur l’introduction de nouveaux outils numériques dans l’enseignement

Public visé : cette collection de fiches s’adresse principalement aux services d’appui amenés à proposer des outils pour l’enseignement. Elle peut être utilisée dans tout type d’établissement d’enseignement (supérieur, technique agricole, etc.).

Usages et cades d’usage : ce livrable vise ainsi à structurer la démarche de sélection et d'expérimentation des outils afin d’éviter un déploiement précipité de solutions inadaptées aux besoins, non conformes aux réglementations en vigueur (ex. : RGPD, protection des données) ou difficilement pérennes dans le temps en raison de coûts trop élevés ou d’un modèle économique incertain, rendant leur maintien à long terme impossible.

Partant de l’objectif du projet Hercule 4.0, qui vise à identifier et à définir la place que peuvent occuper le numérique et son usage dans les formations, une question centrale a émergé : Comment introduire un nouvel outil numérique pour la formation dans un établissement d'enseignement ? Cette interrogation est issue des besoins recueillis auprès des enseignants et des expériences menées dans le cadre du projet. L’objectif de ce livrable était d'expliquer comment l'introduction d'un nouvel outil pourrait idéalement se dérouler dans un établissement.
 

Le choix du livrable s'est porté sur la production d’un ensemble de fiches pratiques destinées aux services d’appui. Il a été décidé d’élaborer une fiche pour chaque étape du processus d’introduction d’un outil. Le déroulé du processus a été discuté entre les membres du GT et des personnes extérieures consultées.
 

Les étapes de conception des fiches ont été planifiées de manière collaborative au sein du GT. Chaque membre volontaire s'est vu attribuer une ou plusieurs fiches en fonction de ses compétences et de son intérêt pour les sujets traités. Certains membres ont choisi de s'appuyer sur des documents préexistants issus des établissements partenaires pour s’en inspirer et structurer leur travail, tandis que d'autres ont conçu leurs fiches ex nihilo, à partir de leur propre expérience et des retours du terrain. Chacun a ensuite présenté son travail au GT, et des ajustements ont été faits en fonction des retours des membres. Des membres du GT ont pu tester ces fiches dans leur établissement afin d’en vérifier la pertinence, ce qui a permis d’apporter de nouvelles modifications.